ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA # 1

  " JÓSE REYES MARTINEZ"

Ciencias 3 énfasis en química

Práctica 1

Nombre: Nataly Amairany García Romo 3 F N/L: 16

Equipo # 3:

Jóse Armando

Sofía guerrerohttp

http://3fsofiaguerrerom17.blogspot.mx/

Nataly García (yo)

Cesar Mauricio

Azul Guzmán  

htpp://3fazulguzman18.blogspot.mx

Andrés Hernandez http://3fhernandezlopezandres19.blogspot.mx/

Sandra Fernanda http://3fsandrahuertas21.blogspot.com/

PRACTICA 1: CONOCIMIENTO DEL LABORATORIO ESCOLAR.

OBJETIVO: Conocer las instalaciones del laboratorio de ciencias y verificar que cumple con las normas de seguridad necesarias para trabajar en él.

INVESTIGACIÓN:

• Qué debes hacer en caso de que:

1. haya un incendio en el laboratorio: mantener la calma y cubrirse con un trapo húmedo la boca y la nariz
2. inhales sustancias corrosivas o tóxicas:avisarle al maestro
3. te salpiques los ojos con una sustancia corrosiva o tóxica:enjuagarte con abundante agua
4. ingieras alguna sustancia corrosiva o tóxica: hacerle saber al maestro y al doctor
5. Tengas un derrame en la piel con alguna sustancia corrosiva o tóxica:enjuagarte en la regadera

DESARROLLO:

• Ubiquen tu lugar dentro del laboratorio escolar de acuerdo a la distribución que señalará tu profesora.
• Realicen un recorrido por el laboratorio de ciencias y observa con detenimiento las instalaciones para:

1. Identificar los equipos de seguridad con los que cuenta y si están en buenas condiciones.
2. Verificar si las instalaciones (mesas, butacas, ventilación, servicios de agua potable y gas) están en buen estado.
3. Haz una lista de lo que falta o falla en el laboratorio de ciencias para dar cumplimiento a las normas de seguridad y especifica su utilidad.

OBSERVACIONES (IMÁGENES Y DESCRIPCIÓN):

   Recuerda registrar todas tus observaciones tanto escritas como visuales (fotografías) a través de las cuales den fe de lo que realizaron en el laboratorio.

ACTIVIDAD:

1. Escribe qué puede pasar si…:
1. no usas la bata del laboratorio: te pueden caer sustancias corrosivas a la piel
2. No lees con cuidado, y antes de empezar lo que tienes que hacer:puedes legar a hacer un procedimiento erróneamente
3. Hueles directamente una sustancia desconocida:puedes quemarte las fosas nasales
4. No te lavas las manos una vez que terminas la práctica:se pueden propagar las bacterias
5. Hay una explosión dentro del laboratorio y los pasillos están obstruidos con mochilas: nos alentarían el paso
6. Mezclas sustancias sin conocerlas: habría una reacción que podría ser peligrosa
7. Juegas y corres dentro del laboratorio:ocurrirían accidente como derramar sustancias y dañar el material
8. Comes y bebes en el laboratorio: se podrían impregnar sustancias a los alimentos
9. No te aseguras de que la sustancia que necesitas es la que se encuentra en el frasco:No sabes que tipo de reacción pueda tener

2. Se les presentan 3 sustancias químicas utilizadas en el laboratorio escolar. Su trabajo consistirá en determinar:
1. Si cuenta con los indicadores necesarios para saber si esta en buenas condiciones y las precauciones que debemos tomar al utilizarla. En el caso de que la respuesta sea no, anoten los errores: Las tres sustancias están en buenas condiciones, tienen las etiquetas correctas y se encuentran en los frascos correctos.

3. Los investigadores de la UNAM también han sufrido accidentes. En la Facultad de Química de la UNAM, un alumno nuevo estaba en el laboratorio haciendo un experimento cuando una gota de un ácido le cayó en el ojo. Él se enjuagó lo mejor que pudo, pero no le avisó a su profesora por temor a ser regañado. Durante semanas fue a la facultad con el ojo tapado, diciendo que tenía una infección. Al final del curso se supo lo que pasó. Finalmente el muchacho se quedó tuerto.
1. ¿Qué errores cometió este estudiante?: El error fue que no avisó acerca de lo que pasaba
2. ¿Qué harías tú si estuvieras en su lugar?: Consultaría a una maestra y a un doctor para saber que hacer

CONCLUSIÓN:

1. Redacta un documento dirigido a la dirección de la escuela en donde hagas del conocimiento de las autoridades de la situación actual del laboratorio escolar.

Las instalaciones están en buenas condiciones a excepción de las ventanas del lado derecho ( vista desde el escritorio de la maestra) y el succionador de la parte izquierda, de ahí en más tod está perfecto.

            

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA # 1

  " JÓSE REYES MARTINEZ"

Ciencias 3 énfasis en química
Práctica 2

Nombre: Nataly Amairany García Romo 3 F N/L: 16

Equipo # 3:

Jóse Armando

Sofía guerrerohttp

http://3fsofiaguerrerom17.blogspot.mx/

Nataly García (yo)

Cesar Mauricio

Azul Guzmán  

htpp://3fazulguzman18.blogspot.mx

Andrés Hernandez http://3fhernandezlopezandres19.blogspot.mx/

Sandra Fernanda http://3fsandrahuertas21.blogspot.com/

PRACTICA 2: CONOCIMIENTO DEL MATERIAL DE LABORATORIO Y SU USO.

OBJETIVO: El alumno conocerá algunos de los materiales con los que cuenta el laboratorio de ciencias para la elaboración de experimentos, así como su uso y clasificación.

INVESTIGACIÓN:

¿Qué cuidados se debe tener con el material de laboratorio de cristal, porcelana al momento de utilizarlos y limpiarlos?: No ponerlos a la orilla de la mesa, que no se caigan, enjuagarlos y limpiarlos bien agarrarlos con precaución.

DESARROLLO:

1. Sobre la mesa de trabajo encontrarán un conjunto de materiales utilizados en el laboratorio de ciencias. A continuación deberás realizar la siguiente actividad con ese material:
1. Clasifica el material de acuerdo al uso que le puedes dar:

• Material de reacción. 1
• Material de preparación. 2
• Material de medición. 3
• Material de soporte y montaje. 4

2. Enseguida en un cuadro comparativo registren lo siguiente:

• Imagen (fotografía)
• Nombre correcto
• Uso

Material	Nombre	Uso
---------------------------- ---------------------------- ---------------------------- -------------------------------- ----------------------------------- ----------------------------------- ------------------------------------ ---------------------------------- --------------------------------- ---------------------------------- ---------------------------------- ---------------------------------- ------------------------------------ ------------------------------------ --------------------------------- ---------------------------------- ---------------------------------- ------------------------------------	Soporte universal 4 -------------------- Rejilla de alambre con centro de asbesto 1 ------------------- Anillo de fierro 4 ------------------- Mechero de Bunsen 2 ----------------- Agitador de varilla de vidrio 2 ---------------- Pipeta graduada 3 ------------------ probeta graduada 3 ------------------ vidrio de reloj 1 ----------------- Matraz Erlenmeyer 2 ----------------- Mortero con pistilo 4 ------------------- Pinzas para tubo de ensayo 4 ---------------- Tubo de ensayo   4 ------------------- Gradilla 4 -----------------  Enbodo 2 ----------------- Matraz destilación 2 ----------------- Refrigerante 1 ---------------- Balanza Granatoria 4 ------------------ Pinza Universal 4 ------------------- Vaso de Precipitado 2	Para sujetar instrumentos como pinzas, anillo y rejilla y formar un sistema de calentamiento . ---------------------------- Uniformar el calentamiento de las sustancias ---------------------------- Se fija al soporte para facilitar el calentamiento -------------------------- Calentar sustancias ------------------------ Mezclar sustancias ------------------------ Vertir o quitar pequeñas cantidades de sustancias de manera precisa ----------------------- Medición de líquidos o vertir sustancias ----------------------- Pesar sustancias o evaporar sustancias ----------------------- Mezclar sustancias ----------------------- Triturar sustancias ---------------------- Sujetar el tubo de ensayo ----------------------- Análisis de sustancias o calentamiento ---------------------- Soportar el tubo de ensayo ------------------------- Vertir, filtrar y separar sustancias ----------------------- Separar mezclas liquidas por condensación --------------------- Destilación --------------------- Medir masas de sustancias -------------------- Sujetar materiales y sustancias ----------------------- Calentar, Vertir o mezclar sustancias

OBSERVACIONES (IMÁGENES Y DESCRIPCIÓN):

CONCLUSIÒN: Conocimos los materiales que se encontraban en el laboratorio y tamnién para que se utilizaban

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA # 1

  " JÓSE REYES MARTINEZ"

Ciencias 3 énfasis en química
Práctica 3


Nombre: Nataly Amairany García Romo 3 F N/L: 16





Equipo # 3:

Jóse Armando

Sofía guerrerohttp
http://3fsofiaguerrerom17.blogspot.mx/

Nataly García (yo)

Cesar Mauricio

Azul Guzmán  
htpp://3fazulguzman18.blogspot.mx

Andrés Hernandez http://3fhernandezlopezandres19.blogspot.mx/

Sandra Fernanda http://3fsandrahuertas21.blogspot.com/

PRACTICA 3: ¿CUÁNTO ABSORBE? MEDICIÓN DE MASA Y VOLUMEN.

OBJETIVO:

Determina la capacidad absorbente del poliacrilato de sodio y determinar la forma correcta de cómo podemos desecharlo.

INVESTIGACIÓN: Que es el poliacrilato de sodio, que usos tiene, qué protocolo se debe seguir para desecharlo y evitar que contamine tanto al ambiente.

MATERIAL:

• 1 pañal desechable.
• 1 frasco de boca ancha de 1 litro aprox.
• 1 balanza.
• 1 bolsa de plástico mediana.
• 1 agitador de madera o vidrio.
• 1 pipeta de 10 ml.
• Agua de la llave.
• Papel de baño o servilletas.
• Cubrebocas.
• Lentes.

PROCEDIMIENTO:

1. Coloquen el pañal dentro de la bolsa de plástico y rásguenlo para sacar el relleno de algodón. Demenucen el algodón dentro de la bolsa, sacudiéndola de vez en cuando. De esta manera, el polvo blanco cristalino de poliacrilato de sodio se acumulará en el fondo de la bolsa.
2. Pesen el polvo extraído con una balanza y determinen la masa de poliacrilato de sodio que contiene un pañal. Vacíen el polvo al frasco.
3. Midan 10 ml de agua con una pipeta y agréguenlos al polímero. Agiten suavemente con la varilla de vidrio hasta que el agua se absorba.
4. Continúen añadiendo 10 ml de agua cada vez. Usen el agitador para mezclar el agua y el poliacrilato y una tira de papel de baño para verificar que se absorbe el agua que agreguen. Recuerden registrar la cantidad de agua que añadan y describan cómo cambian las propiedades de la mezcla al agregar más líquido.
5. Cuando observen que la tira de papel de baño se humedece al tocar la mezcla, añadan el agua de 1 ml en 1 ml hasta que la tira de papel salga mojada.
6. Midan la masa final del poliacrilato de sodio ya hidratado y registren el resultado.

OBSERVACIONES (IMÁGENES Y DESCRIPCIÓN):

ANÁLISIS DE RESULTADOS:

1. Determinen el máximo volumen de agua que la masa de poliacrilato de sodio absorbe el pañal.
2. Comparen sus resultados con los de otros equipos y expliquen las diferencias.
3. Dividan el volumen total de agua absorbido entre la masa inicial del poliacrilato.  Esa cantidad es una medida de cuánta agua absorbe el polímero por unidad de masa (ml/g)
4. Analicen y evalúen sus posibles errores en la medición de masas y volúmenes durante el experimento. Propongan estrategias para mejorar las mediciones y qué otros instrumentos de medición les facilitarían el trabajo.

MANEJO DE RESIDUOS:Coloquen el pañal en el contenedor de basura inorgánica y desechen el poliacrilato de sodio de acuerdo al protocolo que investigaron.



1 2
    PESO                                                                                                      PESO
Hoja----- 1.1                                                                                         Hoja ---------- 1.1

Hoja y poliacrilato----3g                                                                     Hoja y ploiacrilato------- 3.5

Poliacrilato---- 1.9                                                                               Poliacrilato------2.6

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ml -----------  Poliacrilato

0  ------------Polvo

10----------- Se hizo más grande, se expandió

20----------Se hizó más grande, el papel no se mojo

30----------Se expandió más, el papel sigue sin mojarse o humedecerse

40---------Se humedeció el papel

46---------Se humedeció más el papel

106--------Se mojo el papel

       

• 
  

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA # 1

  " JÓSE REYES MARTINEZ"

Ciencias 3 énfasis en química
Práctica 4

Nombre: Nataly Amairany García Romo 3 F N/L: 16

Equipo # 3:

INTEGRANTES:

• José Armando Gallardo Ramírez 

• Nataly Amairany García Romo ( http://3fnatalyamairany16.blogspot.mx/ )

• Sofía Belén Guerrero Macías ( http://3fsofiaguerrerom17.blogspot.mx/ )

• César Mauricio Gutiérrez Altamira ( http://popotitosmau.blogspot.mx/ )

• Azul Guzmán Rodríguez ( http://3fazulguzmanr18.blogspot.mx/ )

• Andrés Hernández López ( http://3fhernandezlopezandres19.blogspot.mx/ )

• Sandra Fernanda Huerta Serna ( http://3fsandrahuertas21.blogspot.mx/ )

PRACTICA 4: MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS.

1a. PARTE: CRISTALIZACIÓN

OBJETIVO:

Obtener un gran cristal de sulfato de cobre a partir de una disolución sobresaturada.

INVESTIGACIÓN: Explica en qué consiste la cristalización como método de separación y su uso en la industria. ¿Cómo se forman los cristales en la naturaleza?  
En qué consiste
La cristalización es un proceso por el cual apartar de un gas, un líquido o una disolución los iones, átomos o moléculas establecen enlaces hasta formar una red cristalina.
Su uso en la industria
Por ejemplo, este es el método que se utiliza en la obtención de silicio ultra puro para la fabricación de sustratos u obleas en la industria de los semiconductores. Al material sólido se le da forma cilíndrica. Luego se lleva a cabo una fusión por zonas sobre el cilindro. Se comienza fundiendo una franja o sección del cilindro por un extremo y se desplaza dicha zona a lo largo de este hasta llegar al otro extremo. Como las impurezas son solubles en el fundido se van separando del sólido y arrastrándose hacia el otro extremo. Este proceso de fusión zonal puede hacerse varias veces para asegurarse que el grado de pureza sea el deseado. Finalmente se corta el extremo en el que se han acumulado las impurezas y se separa del resto.
Como se forman los cristales en la naturaleza
Los cristales se forman debajo de la superficie de la Tierra. La creación ígnea se produce cuando los minerales se cristalizan a partir de fusión de rocas. La creación metamórfica se produce cuando los minerales se forman debido a la presión excesiva y al calor excesivo. Los minerales sedimentarios se forman por la erosión y la sedimentación. El agua, la temperatura, la presión y la buena fortuna, juegan un papel en la creación de cristales.

MATERIAL:

• Sistema de calentamiento (soporte universal con anillo, tela de alambre con asbesto, mechero bunsen)
• 1 vaso de precipitado 250 ml
• Agitador
• Mortero con pistilo.
• 1 vaso desechable
• Hilo
• Masking tape.
• Balanza Granataria

SUSTANCIAS:

• Agua de la llave.
• Sulfato de cobre (II): su solubilidad es de 5 gr en 20 ml a 20ºC

PROCEDIMIENTO:

1. Calienta 20 ml de agua sin que llegue al hervor.
2. Pesa la cantidad NECESARIA de sulfato de cobre para hacer una disolución sobresaturada con el agua caliente; ya lista vacíenla en el vaso desechable.
3. Seleccionen un cristal pequeño y amárrenlo a un hilo. Cuando la disolución esté fría diseñen un mecanismo para que el cristal quede flotando en ella y déjenlo por varios días.
4. Recuperen y saquen los cristales de sulfato de cobre que serán nuevamente almacenados. Permitan que el resto de la disolución se evapore para que rescaten lo más posible y no se desperdicie esta sustancia.

NOTA:Una vez disueltos los 5 g de solfato de cobre agrega 2 g más y calienta hasta disolver

OBSERVACIONES (IMÁGENES Y DESCRIPCIÓN):

ANÁLISIS:

1. ¿por qué es conveniente sembrar el cristal en una mezcla saturada y sólida?

Para que el cristal retenga el soluto de la mezcla

2.¿Hay alguna relación entre la cristalización que se lleva a cabo en la naturaleza y la que realizaron en el laboratorio?

No exactamente ya que el procesamiento cambia un poco, aunque el resultado sigue siendo el mismo 

3. Da 3 ejemplos de mezclas que existan en la vida cotidiana y que podrían separar a través de este método. Leche con chocolate , agua de limón con azúcar y agua de mar

CONCLUSIÓN:

La cristalización consiste en retener el soluto de la mezcla sobre saturada cuando el solvente se evapora

HIPÓTESIS:
Al mezclarse se separa el agua al soldificar el solfato del cobre

         





SUBLIMACIÓN 

Objetivo: Realizar una sublimación como método de separación de una mezcla heterogénea

Investigación: Explica en qué consiste la sublimación e investiga un proceso en la industria donde se utilice


MATERIAL:

*Sistema de calentamiento

*Vaso de precipitado

*Capsula de porcelana


SUSTANCIAS:

*Arena

*Naftalina

PROCEDIMIENTO

1. Tritura una pastilla de naftalina y mezclala con arena

2. En una cápsula de porcelana  pon 2 cubos de hielo y tapa el vaso de precipitado con ella

3. Calienta la mezcla durante 5 min y registra tus observaciones


CONCLUSIÓN:

Se necesita los cambios de temperatura ya que estos son fundamentales en la sublimación, en el caso de la naftalina al calentarse y retenerse en una superficie sólida fría se formaron cristales al mismo tiempo separándose de la arena


HIPÓTESIS:
Se evaporará la naftalina al calentarlo y se separará de la arena
   

2a. PARTE: EXTRACCIÓN Y CROMATOGRAFÍA.

OBJETIVO:

Aplicar los métodos de extracción y cromatografía en mezclas homogéneas.

INVESTIGACIÓN: En qué consisten los métodos de extracción y cromatografía. Usos en la vida cotidiana.

MATERIAL:

• Mortero con pistilo.
• Embudo de plástico.
• 2 Vasos de precipitado.
• 2 Papel filtro (de los que se utilizan en las cafeteras eléctricas).
• 1 Gis poroso color blanco.
• Plumones de agua: negro, morado, rojo.
• Cubrebocas.

SUSTANCIAS:

• Espinaca
• Acetona
• Agua

PROCEDIMIENTO:

1. En el mortero, machaquen 3 hojas de espinaca con un poco de acetona. Luego filtren la mezcla en el vaso de precipitado utilizando el embudo y el papel filtro.
2. Una vez que tienen la disolución de acetona y espinaca en el vaso, coloquen en el centro el gis de forma vertical y déjenlo reposar. Registren sus observaciones.
3. Por otro lado, en la tira de papel filtro, pinten en uno de los extremos puntos con los plumones separados por más de 1 cm entre uno y otro
4. Enrrollen el papel, formando un cilindro y colóquenlo en un vaso de precipitado que tenga un poco de agua. Dejen reposar y registren sus observaciones.

OBSERVACIONES (IMÁGENES Y DESCRIPCIÓN):

ANÁLISIS:

1. En el caso de las espinacas y la acetona ¿Qué propiedades ayudaron para poder separar los colores? la densidad
2. En el caso del gis y los colores ¿Qué propiedades de la materia ayudaron a poder separar los colores? la solubilidad y porosidad

OBSERVACIONES:

1.En la primera se separó lo que es el acetona con la espinaca 

2.Los colores se degradan de la siguiente forma:

Negro: Azul y café 

Morado:Rosa y lila 

Rojo: Naranja 

Hipótesis: Se separará el acetona de la extracción de la espinaca, con la ayuda del papel filtro al absorberlos de la misma forma pasará con el papel, se separarán los colores 

CONCLUSIÓN:

Las sustancias se logran separar debido a que sus propiedades ( densidades) son diferentes, de está forma el papel filtro logra separarlos  

1RA PARTE

   
    

2DA PARTE